MATEMÁTICA E INFORMÁTICA

un ingeniero y un matemático. Acaban de observar por la ventana una oveja de

ayuda de un buscador, encontrar todas las referencias en la Web a estos términos

ya que aparecerán cerca de un millón y medio, aunque si la frase la encerramos

entre comillas nos quedaremos con unas tres mil referencias para comenzar a

valorar la importancia y sobre todo la utilidad de Internet en Matemáticas.

No se trata de realizar una exposición teórica de lo que supone Internet como

recurso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas sino de

ofrecer unas breves indicaciones, desde la experiencia en el aula, de cómo afrontar

su uso y su incorporación como un recurso más.

Es evidente que Internet ofrece gran cantidad de información y sobre todo

materiales para utilizarlos en el aula pero antes de incorporarlos sería conveniente

plantearnos algunas cuestiones tales como ¿cuándo los utilizo?, ¿Para qué?

¿Cómo?, y algunas más sobre su utilidad o su eficacia.

Enciclopedias, cursos online, cazas del tesoro o webquest son algunos

ejemplos de aplicaciones disponibles en Internet para su uso en el aula junto con la

oferta de programas educativos de carácter libre o gratuitos que podemos descargar

e instalar.

Un aspecto importante que siempre es necesario considerar es la planificación.

No es aconsejable improvisar, ¿qué garantía tenemos de que la página o la

aplicación encontrada con un buscador es la adecuada para los contenidos que

deseamos trabajar? Este aspecto es vital a la hora de incorporar no Internet sino

cualquier recurso que debe hacerse desde una planificación previa, con una

programación lo más detallada posible de las actividades que se van a proponer.

Limitarnos al uso de un buscador para encontrar páginas sobre cada uno de

los contenidos es una tarea sencilla, siempre encontraremos alguna Web, aunque

casi seguro no será la más adecuada a los objetivos planteados o al nivel educativo

en el que nos encontramos.

Es evidente que cuando se encuentra una Web interesante lo mejor es

anotarla o incluirla en alguna relación o listado de direcciones que facilite su

posterior uso, detallando lo mejor posible sus características y posibilidades

didácticas. Quizás pensemos que esto no es necesario ya que hay numerosos

Aunque es estas páginas encontremos casi todo lo que necesitamos, es

conveniente que al igual que disponemos de nuestros propios recursos "más

tradicionales" también tengamos nuestras propias páginas, no necesariamente

elaboradas por cada uno de nosotros sino nuestra propia selección que se ajuste lo

más posible a los contenidos sobre los que deseamos aplicarlas o utilizarlas.

Además, es conveniente compartir esta selección con el resto del profesorado

del centro y si es posible hacerla pública como un nuevo portal particular y

clasificado desde la experiencia en el aula.

En este sentido, desde la experiencia realizada en Andalucía y en otras

comunidades autónomas de España con la incorporación de las TIC al aula quizás

ha faltado la coordinación entre todos los implicados, de manera que no se

duplicaran esfuerzos y se compartieran experiencias y conocimiento.

Los centros disponíamos de los elementos necesarios para compartir

experiencias, bien a través de la Web oficial del Centro o a través de la plataforma

educativa instalada en cada uno de ellos desde el inicio de la experiencia.

Algo tan sencillo como compartir una relación de enlaces o de recursos no se

ha producido hasta la fecha, aunque ahora se han dado los primeros pasos para

crear la base de datos denominada "Banco andaluza de recursos tecnológicos"

(BARTIC).

Mientras tanto, es necesario establecer en cada centro los mecanismos

necesarios para que la información sobre determinados recursos o páginas Webs

sean de utilidad para todo el profesorado y permitan que todos los grupos puedan

aprender con su uso.

En nuestro centro esto lo hemos resuelto a través de la plataforma educativa.

La plataforma educativa es un entorno diseñado para la enseñanza a distancia,

por lo que en nuestra enseñanza que es presencia, es conveniente buscar y

aprovechar las posibilidades que ofrece.

Además de su uso para trabajar con los distintos grupos de alumnos como un

recurso más que complementa a los recursos tradicionales, que admite diverso

material como archivos, texto, presentaciones, flash, java, mp3 o vídeo, entre otros,

ofrece posibilidades para la propuesta y el envío de tareas, seguimiento del proceso

de aprendizaje del alumnos, evaluaciones, además de mensajería, foros, encuestas,

de gran utilidad ya que ofrece unas direcciones previamente seleccionadas y

clasificadas por el profesorado para su utilización como apoyo al desarrollo de los

contenidos del currículum.

Como se ha indicado anteriormente, no se trata de exponer una amplía

relación de direcciones o sitios de utilidad, más bien intentamos ofrecer algunas

características con ejemplos concretos de algunas páginas que pueden servir para

trabajar en el aula pero sin olvidar una planificación previa.

Ante la pregunta ¿Qué buscamos en un Web para considerarla de utilidad

como recurso didáctico? No hay una respuesta única ya que su utilidad dependerá

del objetivo que se desea conseguir.

Una página puede ofrecer información muy bien estructurada sobre

determinados contenidos, ofrecer animaciones o simulaciones que resultarán,

además de útiles, de gran vistosidad y favorecerán el interés y motivación en el

alumnado. También, pueden proponer una serie de actividades de carácter

interactivo de manera que el alumnado realice las actividades propuestas y le guíe

en el proceso de aprendizaje indicando la validez de las repuestas dadas.

Estas páginas de tipo interactivo son muy útiles para facilitar la utilización de

Internet en el aula, por un lado motivan al alumnado y por otro permiten que en el

para trabajar el álgebra en los primeros cursos de la Educación Secundaria

Obligatoria que destacamos por su sencillez y por las posibilidades que ofrecen.

En momentos en los que aún existe un amplío debate sobre la conveniencia o

no del uso de la calculadora la primera página que proponemos ofrece numerosas

actividades y opciones para trabajar el cálculo mental.

las distintas actividades.

importante cantidad y sobre todo variedad de actividades para utilizarlas en los

primeros cursos de la ESO.

Se trata de la página del CEIP San Bernardo de Los Silos (Tenerife) creada por

existe una importante y variada oferta de actividades donde elegir.

En cualquiera de las opciones que se puedan seleccionar aparecerán

Web del CNICE; en el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa

Como ejemplos, citamos algunas que utilizamos para trabajar los números

es/menu.html

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/fraccion

conceptos así como la realización de distintas tareas, con algunos test para

comprobar el aprendizaje del alumnado.

No olvidemos uno de los proyectos importantes del CNICE como es Descartes

en el que encontraremos actividades para todos los contenidos de la Educación

permite desarrollar entre otras actividades, el cálculo mental a través de juegos; esta

de áreas como lengua o sociales; en todas a través de juegos anima a luchar por

llegar a la meta salvando una serie de obstáculos, en nuestro caso, en forma de

problemas.

Como se puede observar la característica común de las páginas anteriores es

la sencillez que hace que su uso por parte del alumnado no plantea apenas

dificultades, lo cual se traduce en eficacia a la hora de comenzar a obtener el

al lector que es preferible seleccionar las Web que planteen mínimas dificultades,

sobre todo pensando en el alumnado, cuando se trata de iniciarnos en la utilización

de Internet como recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas.

Algo similar podemos hacer con el resto de bloques del currículo, siempre

encontraremos miles de páginas aunque dedicando algún tiempo encontraremos

aquellas que se ajustan al nivel al que deseamos aplicarlas y con las actividades

que nos interesan.

Antes de terminar, no quiero olvidarme felicitar a los autores de las páginas

anteriormente citadas por el trabajo que han desarrollado y las posibilidades que